Ressources & références

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L'objectif de notre base de données est de faciliter l'accès aux connaissances sur la musicothérapie et son application auprès de diverses clientèles, en proposant une sélection de références pertinentes* . Il ne s'agit pas d'un contenu exhaustif car un nombre important de recherches et autres sources d'information est publié chaque semaine à travers le monde. 

Note (*) : l’Institut n’endosse aucun contenu promotionnel, publicité ou requête de soutien financier que certaines références pourraient inclure. 

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3 résultats
Concepts de pédiatrie sociale en communauté et musicothérapie : Une perspective herméneutique
2015
Type de référence
Publications scientifiques
Auteur
Sandrine Zuyderhoff
Langue
Français
Source / Éditeur
Université Concordia

Mémoire de maîtrise qui approfondit les concepts de pédiatrie sociale appliqués à la musicothérapie. Les résultats décrivent l’application de ces concepts par les musicothérapeutes pratiquant au sein de cette approche. 
 

Expériences de musicothérapeutes travaillant à court terme avec des groupes d’adolescents en santé mentale
2021
Type de référence
Publications scientifiques
Auteur
Erika Guittard
Langue
Français
Source / Éditeur
Revue canadienne de musicothérapie

Une étude documentant la pratique de trois musicothérapeutes canadiens spécialisés en santé mentale des adolescents. Ils partagent leur expérience discutent des objectifs au sein de groupes ouverts avec séances uniques et les structures de programme dans ces thérapies brèves ainsi que des compétences professionnelles requises pour ce travail.

Music therapists’ perceptions of creating safety in the context of trauma with children and adolescents: A qualitative study
2024
Type de référence
Publications scientifiques
Auteur
Hsin-I Cindy Lai, Grace Thompson, Katrina Skewes McFerran
Langue
Anglais
Source / Éditeur
Nordic Journal of Music Therapy

Cette étude de recherche interroge des musicothérapeutes expérimentés issus de diverses cultures. Les résultats fournissent des recommandations sur la manière d’instaurer un sentiment de sécurité dans la relation thérapeutique avec les enfants et les adolescents ayant vécu un traumatisme.